熊丙奇：“身份教育”看法需厘革(2)

（4）“改”定位——所有大学完全以就业为导向

第四，面对大学生日益严峻的就业形势，大学也意识到要调解定位，但是，不少学校调解定位，并不是积极的调解，而是反向调解。此刻许多高校都叫出一个响亮的口号：以就业为导向培养学生。这是一个很是严重的问题。总体而言，高校可以分为几类，一类是进行精英教育的学校（也可称为研究型大学），实行通识教育；二类是培养应用型人才的大学（也可称为教学研究型大学），这些学校培养的学生有必然的理论根本，但此后主要是从事应用型岗亭；第三类是培养职业技术人才，即高职高专，主要进行职业技能教育。实行精英教育的学校，显然不能以就业为导向。此刻几乎所有的大学，四年本科酿成了三年，最后一年是就业年，在有的大学里，大学一年级的学生，就逃课到校外去实习、打工，美其名曰积累社会经验。高职高专也从三年酿成了两年，并且被他们认为是一种很是有特色的办学模式，这种模式是两年在学校学习、一年让学生在外面找事情，本身找单元实习——这与德国的“二元制”模式完全差异，二元制绝对不是让学生“放养”一年，自谋活路——据说既可以提高学生就业率，又可以节省学校一年的培养本钱，对学校来说是最经济、最节约、最可连续的方法。高职高专三年变两年、大学本科四年酿成三年，如此培养的学生缺乏久远成长的后劲，这也是大学生就业难与用人单元招工难并存的一大原因。

为什么学校用上述方法来应对就业难呢？原因很简单，就是大学没有真正的竞争，没有面临真正的挑战。真实就业环境再差，学生培养质量再低，并不直接影响其保留。我国大学的教育，本质上说是一种“身份教育”，它回报给学生的是一种身份。扩招带来的严重问题，就是培养了许多具有大学生身份的人，但却没有大学生应有的质量。而我国社会无处不在的学历情结，恰恰又给“身份教育”提供了辽阔的舞台。

3、教育部分对高校的要求

(1）就业率定存亡

对付高校的办学，教育部分有一个划定，是直接与就业相关的，即某一专业就业率持续多年低于30%，将遏制招生或减招。对付这一划定，舆论有差异意见，一方面是因为，一刀切用就业率来评价所有学校、所有专业显然是不符合的，学校类别差异、专业人才培养定位差异，不能简单地用就业率来评价一个专业存在的价值；更重要的则是，当局部分以30%为“限”，那么，几乎没有学校达不到这一尺度的，前面所说的就业率造假方法，与这一划定不无干系。专业停招和减招，直接干系到不少人的饭碗，为了饭碗，他们能不拼命造假么？

（2）本科教育评估

教育部分对高校进行教育教学评估的意图是好的，但愿能够通过评估促进建设，提高峻学办学的质量，但是这种由行政部分组织，采纳单一的、统一的指标，来要求每一个学校，非但没有提高教育质量，反而导致了遍及的形式主义与弄虚作假，严重伤害教育。去年，6名大学校长和一位女秘书合影的事件，广受存眷，6位大学带领站在旁边，女秘书站在中间，令大学的尊严蒙羞，为什么会如此？因为女秘书代表着评估组，代表着权力，并且在评估中，秘书往往是很管用的，她要卖力陈诉起草，可以通风报信通报专家信息。在有的学校，为迎接评估，内部设立许多组，除了果真的各个机构外，另有一些不能果真的，好比，情报组，卖力及时报告专家评估信息；答题组，卖力在各个被专家抽查的课堂上，积极答复老师的问题；随即观测组，卖力在校园游走，装着十分随机的样子答复专家的抽样问卷……与其说是评估，不如是一场演出。

4、无法撼动的学校“江湖职位”

难为了行政部分。为什么他们的努力，没有让大学引起对教育质量的重视呢？问题正出在由行政部分所制订的法则。我为什么说今天的大学教育是“身份教育”？就是因为学校是有“身份”的，他们的身份靠当局部分授予、靠当局部分确定的。仅从招生看，招生时有第一批、第二批、第三批、高职高专批，这是谁决定的呢？是由学校的教育质量确定的吗？人们常常指责高职高专办学质量不高，只能招收到差的学生，可是，高职高专的录取，是必需在本科结束之后才进行。在有的处所，北京大学、清华大学布置在零志愿录取，优秀的学生不被他们“掐尖”才怪。这种录取法则，引导许多学校不是去考虑提高教育质量，而是努力做公关，但愿把录取批次从二本搞到一本等等，还会用来宣传：今年本校整体在二本招生，今年本校整体在一本招生，以此暗示学校的办学质量获得了社会的遍及认同。——社会什么时候认同了？另外，此刻的公办大学是有行政级此外，从副部级到正厅级、副厅级等等，民办学校没有级别。开会时，副部级的校带领端坐前排甚至主席台，而没有级此外民办学校，会有时也轮不到通知，参与集会往往布置在角落里，没有发言权。录取的先后、级此外崎岖、在教育中的职位，这些不是平等竞争的功效，越发重不服等的竞争。也可以说，如果从就业视角来看大学的办学，我们发明这样的事实：学校可以掉臂就业压力、教育质量，因为他们有制度赋予的江湖职位，有象征职位的品级、有难以撼动的身份。

二、大学生就业难为何难以引起社会看淡高考？

1、高考降温了吗？

今年高考中，有一个话题是高考降温了。其依据是去年高考的人数是1050万，今年的高考人数是1020万，高考报名数减少了30万。从数字上看，好像降温了，但是简单从数字变革就获得降温，这样的判断太武断了，我们必然要阐明毕竟是什么原因导致人数减少。

首先的一个原因其实是生源的减少，今年高中应届结业生是834万，去年是849万，减少了15万。其次，是复读生的数量减少，为什么减少呢？是因为今年有11个省市实行新课改高考，因此一些学生去年没有选择复读。2007年的复读生范围为289万，今年复读生范围为270万。