熊丙奇：“身份教育”看法需厘革

今天我的演讲题目是“冲破‘身份教育’——大学生就业困境与高考制度改良”，主要想谈谈当前大学生就业难的教育原因、高考制度与受教育者的选择权问题，并与各人一起探讨如果走出当前的就业与教育困境。

一、大学生就业难背后的教育原因

1、大学生就业难的现状

在金融危机配景下，大学生就业难成为一个全社会存眷的热门话题。今年4月份，人力资源与社会保障部，宣布一季度的大学生就业环境，发布了一个比力恍惚的数据，说大学生的就业与去年同等时间段的就业率根基持平，保持在二三成之间。而那个时候，一些处所发布的大学生就业率的数据，实际上比去年同期低50%，到3月底为止只有百分之十几。上一月，人力资源与社会保障部再次发布最新大学生就业数据，比上一次具体，统计数据显示，截至5月底，我国高校结业生就业率为45%，较去年同期下降三个百分点。人力资源与社会保障部暗示，固然今年高校结业生就业形势严峻，但各项政策法子力度大于往年，将有力保障就业率在7月到达70%以上，在年底到达88%，与往年持平。

不容否定，国度有关部分和高校确实为解决大学生就业难花了大力大举气，而上述数字，也好像可以让各人舒缓一下紧张的神经——今年大学生的就业难，终于在各人的努力下，根基解决了。可是，上述数字，与我们身边的大学生就业现实，却有收支——从媒体的报道、学生的讲述中，我们得知，一些雇用会，会场只能容纳一万人，但是却涌入了两三万人，在一些民工专场雇用会上，也有不少大学生、研究生的身影。而对数字自己进行阐明，也颇令人诧异。按照人力资源与社会保障部的数据，在3、4月两个月之间，大学生的签约率比一季度增加一倍，而按预测，在未来的6月，还要解决25%的大学生就业；按照一些处所的数据，在一季度尚只有10%多一点，而此刻公布已经到达60%。我觉得的确是飞速成长，比70码还快。

今年大学生的就业与往年有一些差异，据我了解，2009年的大学结业生从去年10月份就已经知道面临金融危机，因此调解了本身的就业期望，于是只要有一个相对符合的时机到身边，就顿时抓住，不再挑挑拣拣。也就是说，以前一些大学生会选择边找边张望，拖到4月份、5月份签就业协议，而此刻，这些提前到3月份了，如果说1月份、2月份、3月份的就业率只有两三成，那么很难在6月份忽然酿成60%、70%，即便各个部分动足脑筋，扩大社会需求。要知道，对应于611万学生，10%的就业率，是60万个社会岗亭。

2、大学应对就业难的法子

虽然，我们出格期望确实有这么多岗亭，让大学生们找到了事情。这里暂且不去阐明社会所提供的大学生就业岗亭环境，而来看看大学是怎样应对大学生就业难的。

其实，大学生就业难不是今年开始的，从2002年开始，大学生就业难就进入公家视野，因为这是1999年扩招大学生结业的第一年，当年的大学结业生数一下子比前一年增加30万，从115万扩大到145万。当年就有人士建议高校应存眷大学生就业难，调解培养模式，注重人才培养质量，但很遗憾的是，直到今天，教育部分和学校仍旧不认可扩招与就业难有某种干系。诚然，截止2007年，我国的高档教育毛入学率只有23%，而发家国度高档教育毛入学率一般为60%多。我国高档教育毛入学率确实不高，大学生在总人口中所占比例仍很低。但是，扩招的问题，从来不光是数量问题，而是教育质量问题和教育布局问题，在教育质量和布局上，高校存在严重的问题。

原来，凭据社会需求与大学培养的干系，面对大学生就业难，大学应对教育模式、教育内容、教学要领进行调解，但是，我们却发明，近年来高校所做的积极的调解却不多。大学应对学生就业难，大抵有以下四种方法：

此刻有不少媒体喜欢用就业率来评价学生的就业形势，但是就业率的统计实际上很不科学、很不客观。就业率是学校本身统计，然后上报给本地教育部分的，我知道，有的学校就是在办公室里拍脑袋，先打探其他学校的就业率是几多，如果媒体报道是95%，我们就报95.4%吧，可能这个数据还欠好，可以报95.42%，这样更精确，精确到小数点后两位。

编造数据长短常糟糕的。除了这种毫无依据的编造外，近年来一些学校发布的数据，根基上照旧有一些“依据”的，就是动员学生做大量为数据提供依据的事情，因为一些处所的教育部分已经意识到学校是怎么造数据的，因此采纳了一些法子，好比说强调签约就业率，而不光强调就业率——在大学的就业率统计中，包罗签约就业（学生有就业协议书），还包罗升学、出国（以及有出国规划）、自主创业、隐性就业、灵活就业等，此刻学生开网店，也被认定为就业。当局部分为了防备学校做假，强调签约就业率。针对当局部分这一新要求，有的学校要求学生，必然要拿就业协议书来换结业证书，如果不给就业协议书，就不给结业证书，于是学生为了拿到结业证，就开始想步伐找公司，说我不来就业，你给我一个条约行不可。另有的学校主动出击，联系一些用人单元，请他们帮学校采取学生，签就业协议，学生试用三个月之后你觉得不及格可以退出来，这个时候，学生与学校已经没有干系了……许多时候，我们只看到了鲜明的数据，而没有看到数据背后严重的问题，有的处所公布结业生的就业率到达90%，但是这背后的问题可能被被掩盖了，酿成了不少学生其实是没有就业的。这些问题如果恒久累积，会发生严重的恶果。

（2）“压”指标——将学生就业与老师薪资、晋升挂钩，每人摊派解决学生就业

学校所做的第二方面事情，就是环绕高就业率，给老师压指标，将学生的就业环境直接与老师的人为、晋升挂钩。今年就有几所大学，推出这种“创新”做法，好比某大学在软件学院等三个学院里，实行将研究生的就业和导师下一年的招生指标挂钩的做法，导师为了本身下一年能够招生，因此主动出击找干系给本身的学生找事情。如果这种方法能够行得通，可以估量，将会呈现一个很是令人担心的环境，就是有可能这个导师会招一个企业家，招进来之后，汇报企业家此后为学弟学妹解决就业，这样各得其所，教育“空心化”的恶性循环也由此形成，不是提高教育质量，而是以就业为导向。

（3）“做”带动——带动学生做普通劳动者、到基层

第三方面，目前当局部分与学校在做大量的带动，带动学生转变看法去基层、去农村、到中西部。但是实际上，有关数据显示，此刻中西部地域几乎任何一个基层岗亭（好比农村教师特岗、村官），根基上有十个大学生去抢，大学生们并不是不肯意去基层，而是基层没有那么多的岗亭，以及基层事情缺乏远景计划。只要基层有一个岗亭呈现，冲破脑袋城市挤进去，学校还带动什么呢？说大学生就业看法有问题，不肯意去基层，这种环境可能在一些处所的高校存在，但是在大部门高校不存在。我国东部地域、发家地域的高校，985高校的学生可能存在必然的就业看法问题，不肯意分开多半会到小处所，但是中西部高校学生就业看法方面的问题较少。只以发家地域的学生就业看法去看全国的环境，并要求各地采纳一样的就业法子，这显然是失误的。