高考改良：坚冰虽已开裂 仍任重道远

西大人在线

　　高考方才结束，高考改良，又成为人们存眷的热门话题，在高考改良方面，实际上包括两个问题。一个是测验内容的改良，一个是大学招生方法的改良。

　　“测验内容的改良，要加强能力考查的比重，降低对特定常识‘死记硬背’的考查。”

　　测验内容的改良方面，20多年来，高考已经取得了明显的进展。与20年前对比，今天的高考已经很差异。考核对特定常识机械记忆的题目，已经被压缩到很小的比例。与特定教材相挂钩的内容，也已经被压缩到很小的比例。很多题目都注重考核对所学常识的灵活运用能力。例如，此刻的试卷中包括相当比例的选择题。这些选择题，主要考查考生的判断能力，而不是记忆能力。又如，此刻的语文试卷包括很大比重的“阅读理解”题目。这些题目，与教科书的内容根基没有直接联系。再如，此刻的作文，大多回收“质料作文”，而不是20年前的“命题作文”。这种考题，为学生提供了更大的表示空间。这种注重考查能力的测验，不是要考出考生“不会什么”，而是要考出考生“会什么”。不是要考生在考场上“出丑”，而是让考生在考场上“出彩”。

　　由于很多省单独命题，试卷的命题程度尚东倒西歪。由教育部测验中心卖力命制的“全国卷”，以及北京卷和上海卷，在从“考查常识记忆”转向“考查能力”方面，进展长短常明显的。

　　“招生方法改良：降低笔试比重。”

　　大学招生方法的改良，主要是要降低笔试的比重，给已经教了学生3年甚至6年的高中老师必然的发言权，因为他们最清楚哪些学生具有成长潜力；给将要教学生的大学老师必然的发言权，因为他们最清楚什么样的学生教起来最顺手。

　　现行大学招生测验制度存在很多不公道之处。首先，在学生评价方面最具有发言权的高中教师没有任何发言权。作为一个心理丈量学者，我深知，即使仅就能力评价而言，再好的测验也不如教师对学生的恒久调查更准确，更不消说非智力方面的评价。今天的环境是，最了解学生的中学教师对大学的招生决策没有任何发言权。相反，招生决策几乎完全依据在评价学生能力的有效性方面颇值猜疑的尺度化测验。要知道，比我国高考科学化水平高许多的SAT（美国高考），在美国大学招生考虑中所占比重也不外30%阁下。

　　其次，将对学生进行教育的大学老师的发言权也微乎其微，一般只能在具有同档分数的考生中进行选择。由于人的庞大性，在高档教育界存在差异的教育理念是很正常的。“语文程度对付研究物理是否重要？”对付这个问题，物理学家们的观点相去甚远。有人认为“很重要”，有人则认为“无所谓”。“英语程度对付研究古代汉语是否重要？”对付这个问题，古汉语专家们的观点也相去甚远。对付这一类问题很难获得结论性的共鸣。今天，在大学新生的选拔中，校长和教师的教育理念根基不能获得浮现。

　　第三，一些具有潜力的“专才”被拒之于高档学校之外。“兴趣是最好的老师”。今天，一些在某一方面表示出强烈兴趣和潜能但成长不足全面的学生，很容易由于分数未“上线”而被拒之于大学或一流大学之外。全面成长和充实成长是矛盾的。“世界冠军”大多成长不足全面。哪位真正体贴本身学校成长的校长不但愿本身的学校中多出几个“世界冠军”呢？今天，几多校长有权力将这样一些潜在的、不足全面的“世界冠军”招进本身的学校呢？

　　这种现象是由于对大学生质量的体贴不足。学生是大学的“原料”，一个自负盈亏的企业家不会等闲将原料的采购权交给企业以外的人，因为原料的质量直接干系到产物质量。但是，在很多年中，我国的大学校长们对这种根基放弃招生权力的状况却泰然处之。“原料”的优劣，“产物”的优劣，与校长的好处没有多大的干系。大都大学校长们的境遇是：既没有多大权力，没有多大责任和洽处。没有聘用、解聘的用人权，没有奖罚的财权，也没有“采购原料”的招生权。

　　“坚冰虽已经开裂，仍然任重道远。”

　　陪同“大学生就业难”现象的呈现，一些校长已经感想了压力。为了提高“产物”质量，需要存眷“原料采购”，需要改变这种“原料采购”大权旁落的现象。校长们的这种变革使大学招生制度改良得到了原动力，使招生制度改良成为可能。于是，自主招生呈现了。于是，“抢生源”的现象呈现了。于是，大学招生中开始回收“面试”了。于是，“高中校长实名推荐”呈现了。于是，北京大学11名传授联名致信校长周其凤，建议进一步冲破“唯分数论”的羁绊与束缚，回收“高考后果与本校专家面试相结合”的招生选拔方法。于是，云南省教育厅在任厅长罗崇敏2012年5月4日在西南大学的演讲中果真亮出本身的主张：彻底改良高考体制，打消此刻的高考方法。于是，2012年6月6日南方科技大学校长朱清时对记者果真公布：南方科大的抱负是不通过高考招人才。于是，“招生与测验相对疏散”、“自主招生”、“多次选择”、“综合评价”、“多元录取”等重要的观念被写入《国度中恒久教育改良和成长计划纲领（2010－2020年）》中。于是，“大学招生100%靠笔试后果”的场面开始受到攻击。于是，岿然不动的高考开始松动。

　　早在上世纪80年代初期，高考改良就已经引起很多有识之士的存眷。其时有一个遍及应用的简称是“克服片追”。30年已往了，尽管我们已经在高考改良方面取得了可喜的进展，但“应试教育”的场面非但没有实质性的改造，反而从根本教育向高档教育和学前教育延伸。

　　今天，对付高考改良的努力仍然存在各种非议。作为一个恒久研究高考问题的学者，我但愿各级教育主管部分不受滋扰，不为所动，坚定而谨慎地继续推进高考改良。（谢小庆）