警惕“拣了仁术，丢了仁心”

　　在医学教育中，对医德的培养，是不是掉队于对医学技术的重视了

　　医学院实习生随意摆弄婴儿，拍照上传，引发了一片愤慨。这种愤慨，之后这位学生的致歉和地址学校的亮相，都没能平息。西大人在线

　　愤慨可以理解，但这事却不宜情绪化看待。沉着想一想，这名实习生恐怕也不是怀着多大的恶念行事，只是还不大大白本身轻率举动的性质和结果。一个还没出校门的年轻人，应该给她纠正错误的时机，不该无限上纲，一棒打死为快。对事差池人地看，这倒给我们一个反思医学伦理和医学教育的时机。西大人在线

　　对每个生命有足够的尊重，对本身的职业恪尽职守，是每一小我私家格健全的成年人应该配合遵守的根基道德。作为一门与生命打交道的职业的从业者，担负着救死扶伤的本分，医护人员对生命的敬畏需要分外强调。

　　这样的道德和操守，有赖于小我私家对这份职业的恭顺，离不开自我涵养，也离不开专业教育机构的培养。后者的重要性在于，它不只是对前者的固定和加强，也是对前者的纠偏和弥补。

　　在医学教育中，对付医德的培养，是不是掉队于对医学技术的重视了？

　　在课程设置上，对付医德医风的培养和教育，是否充实？有没有流于形式？相较于医学技术相对清晰的判断和权衡，医德医风、医学伦理的教育效果如何权衡？会不会因为缺乏有效的评价体系，导致医德医风、医学伦理最终成为写在考卷上的只言片语，却没有真正写进心里呢？

　　医德医风教育的效果，与社会的评价体系也不无关联。在招收学生、录取大夫时，对付医术的重视水平，可能远远高于对医德医风的考量。从学校教育到医学实践，评价尺度有意无意浮现出的技术偏好，挤占了对医学伦理的存眷，这恐怕是许多问题的泉源。

　　加强医德的培养，不只仅是加几门课能改变的，更重要的是要改变对医学人才的选拔和评价偏好。别只强调仁术，轻视了仁心。